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Il est de venu courant d’entendre ou de lire, y compris de mes collègues, que nous-autres enseignants-chercheurs en management passons notre temps à écrire des articles que personne ne lit, dans des revues dont personne, à part nous, ne connaît l’existence. Nos étudiants, nous dit-on, et les participants de nos programmes de formation continue, ont besoin d’outils pratiques qu’ils peuvent appliquer immédiatement, et n’ont aucun besoin de théorie détachée de la réalité. C’en est au point où on ne nous demande pas tant d’enseigner que d’amener les étudiants à parler de leur sujet favori, eux-mêmes, et de concevoir l’enseignement comme consistant à animer des discussions sur une base anecdotique (une bonne histoire de temps en temps) complétée par des slides multimedia pendant que les étudiants ont les yeux rivés sur leur téléphone mobile.

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